看图画书也是提高观察力的一个重要的手段。很幸运，这里的儿童图书往往本身就是非常优秀的美术作品（国内创作的图画书精品很少，不推荐）。给孩子读精美的图画书时，不仅讲故事本身，可以加入对画面的描述。比如将画面里各种形象，表情，特征，色彩等等细节描述给孩子听，将色彩冷暖角色形象与故事表达的情绪对应起来，让孩子尝试理解或表达对画面的视觉感受。

读图画书时，读图的时间有时比读故事情节的时间要多几倍。一本书可以反复读 ，孩子对那些视觉印象深入脑海。大量阅读这些精美的美术创作，孩子自然从小就善于观察，有很好的艺术品味。另一个好处是，大人没时间念时，孩子可以自己默默读图，不局限于故事情节。

   对孩子要鼓励启发而不要灌输限制，这是老生常谈。但在现实中，很多家长在不自知的情况下扼杀着孩子的想象力和创造力。涂鸦是儿童的天性，是每个小孩都喜欢的。但家长对此的最初反应，却对小孩对画画的兴趣产生极大的影响。

   当孩子用笔随意地涂了一条线，一片点，父母能否蛮有兴趣，和颜悦色地和孩子讨论呢？还是不自觉中脸带愠色，担心怎么恢复被划花的墙和家具呢。当孩子画了几个月，还是只画出一团乱麻时，家长会不会不自觉地以否定的语气问，你画的是什么啊，一点都不像，要这样这样等等。

    

     孩子的时候，发现了笔这个有趣的东西后，开始喜欢乱涂乱画。我们准备了各种美术材料（颜料，纸笔，围裙，画架，小桌子），尽量引导他画到纸上而非墙面和家具上。他画的任何线条，我们都不做任何褒贬，有时候他画了几团乱麻，告诉我们这是什么，那看起来实在没有任何联系，但我们从来都是微笑这投入到她的世界。听她讲，不加任何评价，以理解来此鼓励她继续画。

     

    慢慢的，他的手臂控制能力加强了，开始会画线条，形状而非过去的点和乱麻。有时候会画出简单的有特征东西（这得益于前述观察能力的培养），更多时候是无意识地乱画。我认为，这种无意识的涂鸦是千万不能限制的，反而应该鼓励，不管你觉得浪费了多少原料纸笔和时间，也不能企图限制和灌输，比如要求他临摹一幅你认为好的儿童画，或者要求他在买来的图画本上严格填涂色彩。

    

     和孩子一起投入到无意识涂鸦的快乐世界，这种自由的涂鸦，没有任何束缚，不用“像”什么，不仅可以舒缓情绪，平静心灵，更重要的是让孩子自己探索各种可能性，体验自由创造的快感。其实，对大人也是一种挑战。不信，你可以和孩子一起拿起笔，也许会发现自己什么也画不出。但一旦你放开所有条条框框，像孩子一样涂鸦，你就会感受到一种别样的乐趣。

     我问他这是什么，她可能会给出自己的解释，有时候她会说：我不知道。这个时候，我就根据她画的形状，或者会添上两笔，说这像不像什么什么啊，她会高兴的发现这些视觉特征，下一次她就会用类似的表现方式去描绘事物了。比如说一条水平直线解释成海水，一片绿色的乱麻线条解释成草地。

      也许有人会问，要是孩子老是乱画涂鸦，永远没有进步怎么办。我可以肯定的说，那是不可能的，在不断的尝试探索的同时，手部肌肉神经的协调得到锻炼，随着观察能力的提高， 孩子终究会画出内心的东西。如果你真正关心的是孩子的美术修养，右脑发展，美术又没有钢琴考级，跆拳道分段之类的标准， 让孩子以自己的速度去探索和发展，何乐不为呢。绘画艺术是感性的，并没有严格划一的衡量标准。而所谓的绘画技巧，是传统画家谋生必不可少的基础，但并不是一个人美术修养的关键，特别是在电脑时代，传统的绘画技巧更不是美术的基础，造型能力，色彩感觉并不是非要用传统的明暗素描，油画水彩来提高。

 

      那什么样的口头评价和鼓励比较合适幼儿呢？ 我比较喜欢鼓励孩子的行为本身，如认真，耐心，Enjoy等等。对绘画本身的交流，我更倾向于聆听孩子，然后表达对孩子解释的接受和理解。很多时候，我们大人根据孩子画面的特征说出的大人的理解，往往与孩子自己的想象和解释会完全不同。如果家长直接表达自己的看法，往往不利于培养孩子对绘画和表达的自信。所以，对孩子的画，不要设任何条条框框，限制，不要用成人的思维去套，只要去表示理解就好了。